Позиции партнеров общения

Как мы узнали в предшествующей теме, процесс пе- дагогического общения имеет определенную структу- ру. Ведущей ее составляющей является позиционное взаимодействие. Общаясь с учащимися и их родите- лями, сотрудниками по работе, управлением школы, ра- ботниками управления народного образования, члена- ми собственных семей, также зависимо от критерий складывающейся ситуации, учитель занимает опреде Позиции партнеров общения- ленные коммуникационные позиции: позицию «пре- восходства» (тип А), позицию «наравне» (тип Б), пози- цию «подчинения» (тип В).

Взаимодействие типа А характеризуется тем, что активным, доминирующим субъектом общения высту- пает учитель. Он проявляет инициативу, производит управление, контроль и планирование ситуации, реа- лизует свои цели. Партнер по коммуникации является зависимым Позиции партнеров общения от учителя как ведущего субъекта обще- ния. Этот тип характерен для взаимодействий «учи- тель — ученик».

Взаимодействие типа Б реализуется в разговоре 2-ух равных партнеров, при котором они оба проявляют

12 Педагогическая психология


Раздел 5. Учебно-педагогическое сотрудничество и общение

инициативу и активность, стараются учесть цели и интересы друг дружку, вступают в дела взаимоза- висимости. В большинстве Позиции партнеров общения случаев этот тип реализуется в разговоре

«учитель — учитель», «учитель — супруг(а)».

Взаимодействие третьего типа В, в каком учи- тель занимает подчиненное положение относительно напарника по общению, типично в его коммуника- тивных контактах с управлением. Для удачного выполнения педагогической деятельности учитель должен уметь занимать коммуникативные позиции зависимо от того, с кем Позиции партнеров общения и когда он вступает в ком- муникативный контакт. Но в реальной жизни нередко происходит смещение позиций и нарушение «правил» общения.

• Реализация учителем только одной коммуникатив- ной позиции также может привести к отрицательным результатам. В первом случае монопольное владение учителем позицией «превосходства» ведет к подав- лению творческой активности Позиции партнеров общения учащихся, понижению их интересов к учению. Да и во 2-м случае пол- ное равноправие педагогов со школьниками может обернуться анархией в школе, непослушани- ем деток и повышением числа асоциальных поступ- ков. Учитель должен уметь реализовывать разные позиции зависимо от ситуации и возраста школьника.

Позиция «превосходства» может быть эффектив- ной Позиции партнеров общения в коммуникативных контактах с учащимися млад- ших классов, в учебной деятельности которых необхо- димы управление и контроль учителя. Эта позиция сохраняет свое значение в разговоре учителя с подрост- ками и старшеклассниками, но исключительно в ситуациях обучения. Учитель должен «держать» дисциплину в классе, давать новые познания и т. д. Его строгость и Позиции партнеров общения требовательность, самодисциплина и профессиона- лизм выступают прототипом для учеников. Но вот урок завершился, и ситуация поменялась. Во внеурочном об- щении со школьниками учитель должен уметь гибко перестраиваться и занимать позицию «наравне» — знать интересы и желания учеников, осознавать их

1 9 4 личные трудности и т. д.


Тема 14 . Межличностные дела меж разными Позиции партнеров общения участниками...

Удачливость овладения учителем той либо другой позицией зависит почти во всем от его личных свойств и внутренних позиций. И таких позиций существует три: Родитель (Р), Взрослый (В), Дитя (Д). Ввел их обозначе- ние в психологию Эрик Берн, разработав методику трансакционного (трансактного) анализа.

Придерживаясь позиции В, человек предпочитает решать все встающие Позиции партнеров общения перед ним задачки и трудности конструктивно, всесторонне их обдумывая, взвешивая все «за» и «против», стараясь отыскать более опти- мальные и применимые методы выхода из сложив- шейся ситуации. Также ведет себя этот человек и в хоть какой конфликтной ситуации, предлагая противопо- неверной стороне поступать так же.

Позиция Р — поучительная Позиции партнеров общения позиция. Человек, при- держивающийся этой позиции, предпочитает всех учить и «воспитывать». Даже при решении стоящих перед ним задач он разъясняет всем окружающим, как они должны поступить в данной ситуации, чтоб его неувязка благополучно разрешилась. В конфликтной ситуации он также учит собственного напарника и указы- вает, что тот должен сделать, считая себя Позиции партнеров общения, в большин- стве случаев, правым.

Позиция Д — позиция малеханького рассеянного малыша. Как ребенок в тяжелых ситуациях бежит с плачем и жалобами к взрослому за помощью, так и взрослый по возрасту человек с внутренней позици- ей Д ожидает, когда кто-либо ему поможет и возьмет на себя разрешение всех его Позиции партнеров общения заморочек. Он или жа- луется окружающим на судьбу и очевидно либо неявно отыскивает помощи, или с беспечностью такого же малыша делает вид, что препядствия не существует, а разрешит- ся она сама собой. В конфликтной ситуации таковой человек или впадает в истерику, винит всех и вся, или избегает каких-то Позиции партнеров общения методов разрешения конфликта.

Э. Берн считает, что в каждом человеке присут- ствуют все три перечисленных позиции, но с возрас- том одна какая-нибудь начинает преобладать.

У каждого учителя, как у хоть какого человека, также находятся эти позиции. Доминирование той либо

13;


Раздел 5. Учебно-педагогическое сотрудничество и общение

другой внутренней позиции приводит к Позиции партнеров общения тому, что учи- тель снаружи, в поведении, почаще предпочитает прояв- лять и одну из наружных позиций — типа А, Б либо В. Доминирование хоть какой позиции можно выявить у себя, занявшись интроспекцией и вспомнив, как вы себя ведете в большинстве случаев в конфликтной ситуации. Зная же себя, легче предсказывать свое Позиции партнеров общения поведе- ние и улучшать его, а умение распознавать эти позиции в других помогает избежать излишних

конфликтов.


pozhari-na-elektroustanovkah-elektrostancij-i-podstancij.html
pozhari-pod-tomskom-nachali-tushit-dinamitom-gazeta-izvestiya-obshefederalnij-vipusk-07082012.html
pozhari-v-chuvashiyu-iz-moskvi-prileteli-dopolnitelno-eshe-dva-samoleta-be-200-prezident-nikolaj-fedorov-sobral-chlenov-operativnoj-gruppi-po-chrezvichajnoj-situacii.html